Труд: Чему их учат семья и школа?

Главная Жизнь 00:01 26 Ноября 2013 1976

Чему их учат семья и школа?

Узкий спец и «эффективный менеджер» – близнецы-братья

Борис Кагарлицкий, директор Института глобализации и социальных движений

Напечатать

В ноябре 1604 года трагически погиб молодой испанский король Филипп III, который довел дворовый этикет до немыслимого совершенства. Он обгорел, заснув у камина – потому что не могли отыскать того единственного на всю страну гранда, который один имел право двигать кресло короля. Вот вам наглядный пример того, к чему приводит слишком узкая специализация!

А между тем именно предельное сужение специализации, отсечение «ненужных» знаний, избавление учеников от «излишней» нагрузки – основа идущей в России образовательной реформы. Разумеется, для того чтобы двигать кресло или распиливать бюджет, придворным грандам особых знаний не требуется. Но взрастить даже винтиков в госмашине (крупной корпорации, высокотехнологичной сфере) на основе «усечения знаний» невозможно! Ибо максимальное распределение компетенций между отдельными исполнителями, среди которых никто не то что не контролирует, но даже не способен хотя бы осмыслить ситуацию в целом, и приводит к катастрофам навроде той, что случилась в Казани.

Забавно, что «компетентностный» подход к образованию объясняют необходимостью приспосабливаться к запросам рынка труда. Хотя простая житейская логика подсказывает, что человеку с широким спектром знаний будет много легче ориентироваться в меняющейся ситуации. А тем временем из школьной программы уже исчезла астрономия, сокращаются списки литературного чтения, экзаменационная система не оставляет подросткам времени и желания на предметы вне ЕГЭ.

То, что нам предлагают в качестве новейшего подхода, – на самом деле банальный возврат к средневековым представлениям о том, что «во многой мудрости много печали», лучше уж вдолбить в человека одно конкретное ремесло. Которым человек и будет заниматься всю жизнь без шансов сменить профессию или подняться по социальной лестнице. Или, как объясняют ему сегодня, придется регулярно доучиваться и переучиваться – но уже за деньги...

Чиновники Минобрнауки развернули широкомасштабную кампанию по навязыванию школам и вузам своего «компетентностного» подхода, принуждая профессионалов, прекрасно понимающих его порочность, писать отчеты о его внедрении и даже произносить доклады о его достоинствах. Нелепая формулировка про повышение динамизма на рынке труда повторяется как заклинание. Хотя социология как раз доказывает обратное: узкий специалист – это негибкий и слабый игрок на рынке труда.

Человек и в самом деле должен постоянно учиться всю жизнь, но только тот, кто получил хорошее базовое образование, имеет шанс поспеть за временем. Неуч обречен. Рассуждая про «устаревшее советское наследие», пропагандисты реформы делают вид, будто не знают, что разрушаемая ими система возникла вовсе не в СССР, а именно в буржуазной Европе как ответ на переход общества от феодальной системы к рынку. В СССР времен индустриализации эту систему уже взяли в готовом виде и довели до своеобразного совершенства. Уж кого-кого, а Александра фон Гумбольдта, основателя и теоретика системы классических европейских университетов, трудно назвать «совком». И это XIX век, когда окончательно формируется и закрепляется концепция современной средней и высшей школы, столь ненавистная нашим горе-реформаторам, это как раз расцвет свободного рынка. Золотой век капитализма, когда он, по мнению Маркса и Вебера, играл в истории Европы прогрессивно-преобразующую роль.

Разумеется, в Советском Союзе программа классического образования была перегружена всевозможными идеологическими «измами». Но даже это обстоятельство не сделало его неконкурентоспособным. Выходцы из советских школ и вузов в 1990-е отлично устраивались на Западе. Да и в России все обстояло не так уж плохо. С учетом разрушительного шока от гайдаровских реформ следует констатировать: на самом деле советские люди с удивительной живучестью вписывались в рынок. Чего нельзя сказать про наше новое поколение. Масса «компетентных» узких специалистов, которых готовят сейчас, – это в потенции армия безработных. При любом изменении конъюнктуры, смене технологии и даже реорганизации управления все их навыки и компетенции немедленно идут прахом, и все придется начинать фактически с нуля.

Суть реформы образования, направленной на разгром гумбольдтовской концепции университета, состоит именно в массовой дезадаптации населения по отношению к рынку. Зачем это делается? Боюсь, это не от глупости, а по расчету. Ослабить позиции работника на рынке – значит сделать его более зависимым. Заставить его снова и снова платить, отдавая последнее за очередной пакет частичных знаний, которые устареют при каждом новом повороте экономической жизни или его собственной карьеры. Разрушение образования – это на самом деле очень даже выгодный бизнес. Жаль только, что выгоды одних оборачиваются бедствием для других.

Напечатать

Жизнь 00:01 / 03 Июля 2026 5714

Календарь: 3 июля

В этот день в 1944 году был освобожден Минск

Труд

1864 Родился Митрофан Ефимович Пятницкий, основатель и художественный руководитель Русского народного хора, ныне носящего его имя. 1881 Родилась Наталья Сергеевна Гончарова, художница. 1898 Канадский моряк Джошуа Слокам завершил первое...