Выпускники педвузов не задерживаются в государственном секторе, и вся нагрузка ложится на педагогов предпенсионного и пенсионного возраста, которым справляться с нею все труднее. Почему молодежь не идет работать в школы, несмотря на уговоры и регулярные обещания пряников со стороны государства?
Данные Росстата и Министерства просвещения РФ подтверждают, что российская школа стремительно «стареет». К категории молодых сегодня относится только каждый шестой педагог, зато каждый второй учитель уже разменял шестой десяток. Причина прозаична. В большинстве регионов базовая ставка школьного учителя (оклад за 18 учебных часов в неделю) недотягивает даже до минимального размера оплаты труда (МРОТ), который в 2026 году составляет 27 093 рубля. До приемлемого уровня зарплату доводят надбавками за классное руководство, проверку тетрадей, стаж, квалификацию. Чтобы получать зарплату, на которую можно жить, педагогам приходится работать на полторы-две ставки.
По словам председателя профсоюза «Учитель» Дмитрия Казакова, с такой нагрузкой справляются не все выпускники: «Условия труда тяжелые, денег мало, ответственность высокая, а постоянные реформы добавляют в жизнь молодого учителя неопределенности». По его словам, в регионах кадровый голод ощущается особенно остро. Выпускники вузов не горят желанием трудоустраиваться в глубинке, а те, кто приходит, через год-два увольняются. В итоге один учитель работает за двух-трех предметников.
У молодых специалистов сегодня много альтернатив государственной системе образования. Сильные и амбициозные находят себя в частных школах или на ниве репетиторства. В результате обычная школа испытывает нарастающий кадровый голод даже по ключевым предметам. Лидерами по сменяемости и количеству вакансий являются преподаватели математики.
Статистика говорит: средняя нагрузка на педагогов за последнее десятилетие выросла на 20%, а нехватка специалистов компенсируется перераспределением нагрузки между имеющимися учителями. Переломить ситуацию можно, только сделав работу школьного учителя привлекательнее. Между прочим, конкурс на бюджет в педагогических вузах в этом году составил в среднем 15 человек на место. Но это вовсе не значит, что все они мечтают о карьере учителя.
А ведь рецепты решения проблемы не раз озвучивались. Пересмотреть систему оплаты труда, ввести по стране единую тарифную сетку с сохранением текущих надбавок, продлить региональные льготные программы. Многие регионы, заинтересованные в притоке молодых специалистов, предлагают, например, ипотеку со сниженными ставками. Но где все это в реальной жизни?
Пока ничего подобного не сделано, говорить о массовом притоке молодой крови в российские школы не приходится, а система среднего государственного образования продолжает держаться на педагогах старшего поколения. Да, они знают программу, требования администрации, устойчивы к стрессам, могут найти общий язык с родителями. С другой стороны, большая разница в возрасте и менталитете мешает развивать доверительные отношения с учениками. И вот картина маслом: учитель работает по накатанной, не хочет или не может осваивать новые технологии, а ученик технически подкован лучше педагога и воспринимает того лишь в качестве «говорящего учебника».
В итоге патовая ситуация. Смены у возрастных педагогов нет, и, когда они уходят на пенсию, это становится для школ огромной проблемой. Сильнее же всего от кадрового голода страдают дети и их родители. Ведь, чтобы попасть в перспективные вузы, придется хорошо сдавать ОГЭ и ЕГЭ, а значит, платить за курсы и репетиторов.
