С 2012 года Россия прекращает участие в так называемой программе PISA – международном мониторинге образовательных достижений школьников. Отказаться от тестирований решили федеральные власти. Журналистам рассказала об этом Наталья Сметанникова, президент Российской ассоциации чтения. Именно под эгидой этой организации с 2000 года и проводились вышеупомянутые тестирования.
В чем причина отказа от мониторинга? Официальных комментариев сотрудники Минобрнауки давать не стали. Однако эксперты в области образования уверены, что дело – в стремительно ухудшающихся показателях ученических тестов. Система образования неумолимо деградирует, и чиновники не хотят публично в этом признаваться.
Медленнее, ниже, слабее…
Тестирование PISA проводилось раз в три года. В нем участвовали школьники 15-летнего возраста. Ребята должны были продемонстрировать навыки чтения и понимания текстов, знание математики и научную грамотность. Одним из инициаторов мероприятия являлась Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР): ведь, по мнению экспертов, качество «человеческого капитала» является одним из важнейших показателей экономического развития страны.
Как рассказала «Известиям» Наталья Сметанникова, в 2000 году, когда в тестировании чтения принимали участие 32 государства, Россия заняла 25-е место. Спустя три года наше государство скатилось уже на 32-е место из 43-х. В 2006-м, когда функция тестирования перешла непосредственно под эгиду Министерства образования, Россия из 60 государств оказалась в четвертом десятке: и в навыках чтения, и в математике уровень наших учеников оказался ниже среднего. А по результатам 2009 года юные россияне «завоевали» 41-е место из 65.
Эксперт отмечает, что российские чиновники не хотели обнародовать этих результатов. «Однако мы не позволили их скрыть, – говорит Сметанникова. – Это необходимо для того, чтобы мы научились себя оценивать, а не жить мифами, как это было в СССР, когда никто не мог проверить, действительно ли мы являлись самой читающей страной».
Детей отучают видеть связи
Подобные международные тестирования демонстрируют в том числе и экономическое состояние страны. На их основе специалисты делают прогнозы о том, чего в будущем ждать от России: дорастет ли она до реального инновационного развития или продолжит существование в роли сырьевой базы.
Специалист Центра проблемного анализа Виктор Аверков констатирует: практически во всех институтах образования и науки сейчас наблюдается сильнейшая деградация. Остается только надеяться, что эта губительная тенденция еще не успела перейти критическую черту.
Согласна с этим и Наталья Сметанникова: «Судя по тому, что сегодня происходит в образовании, наше будущее – не инновации и даже не закручивание кранов с нефтью и газом. Даже те специалисты, которые должны этим заниматься – к сожалению, сегодня полуграмотные». Одна из причин этого, по мнению эксперта, заключается в фрагментарности школьной программы. «Отсутствие регулярных занятий литературой и школьного выпускного сочинения лишает современных школьников способности к образованию связей. И логических в том числе», – отмечает Сметанникова, добавляя, что в том же Гарварде любые обсуждения, касающиеся в том числе и экономических вопросов, по сей день проводятся на материале художественной литературы.
